U3F1ZWV6ZTU1MzQxNTA4MzI0NDNfRnJlZTM0OTE0MjA4ODc2NjM=

علوم الأرض


المعلومات في علوم الأرض أساسية في بناء الدولة. إن كل ما نقوم به كل يوم تقريبًا مرتبط بطريقة أو بأخرى بالأرض: إلى أراضيها وبحارها وبيئتها ونباتاتها ومخلوقاتها. يتم تطوير الطعام الذي نأكله ، والمياه التي نشربها ، ومنازلنا وأماكن عملنا ، والملابس التي نرتديها ، والحيوية التي نستخدمها ، والهواء الذي نستنشقه بالكامل في الكوكب أو نأخذ منه أو نضمنه أو نسافر إليه. كما أشارت مؤسسة المعهد الجيولوجي الأمريكي (AGI) ، بحلول عام 2025 ، سيعيش ثمانية مليارات شخص على الأرض. سيواصل هذا العدد من الأفراد بلا شك سحب الأصول للحفاظ على مستوى عالٍ من الحياة. نظرًا لأننا نستفيد من جميع الأصول التي نحصل عليها من الأرض ، فإننا في تلك المرحلة نحتاج ، كأشخاص ومقيمين ، إلى التعرف على كوكبنا - إجراءاته وأصوله وحالته. علاوة على ذلك ، من خلال تعليمات علوم الأرض فقط ، سيكون الطلاب قادرين على فهم وتقدير كوكبنا الذي لا يمكن التنبؤ به. في الوقت الحالي ، يجب على كبار السن والشباب أن يمسكوا أيديهم وأن يساعدوا بعضهم البعض في المهمات الحقيقية لتصنيع البلاد ، والشباب للاستفادة من معرفة وخبرة كبار السن ، والأشخاص الأكبر سنًا لإدراك قلق الشباب. على العكس من ذلك ، ليس كل شاب من الشباب يتوق إلى التنسيق من أجل الحصول على المعلومات المطلوبة ، والعقليات والقدرات الأساسية لمستقبل آمن. ومن ثم يصبح توسيع مهمة المدرب تشجيعًا على تحقيق ذلك ، بحيث يتم الحصول على تدريب عالي الجودة من قبل المدرسين. ستبحث هذه الورقة الصعوبات المختلفة التي ينظر إليها المعلم في منح معلومات حول علوم الأرض في مدرسة مساعدة مفتوحة ، علاوة على أنها ستتحدث أيضًا عن الزوايا الإيجابية في تعلم الموضوع.

التحديات

وحي - الهام

كانت مشاركتي الأولى في عرض علوم الأرض في سبتمبر 2005 من إحدى المدارس المساعدة المفتوحة في Davao Oriental ، صراحة في المقاطعة 1. يمكنني الآن تذكر اليوم الرئيسي عندما دخلت فئة أكثر من خمسين (50) مدرسة افتتحت في قاعة الدراسة. تم القبض على بعضهم مع زيارة زملائهم في المدرسة ، وبعضهم مشغولون بالقيام بمهام مختلفة في مقاعدهم ، وما إلى ذلك. كان التحقيق الأساسي الذي طار في نفسي خلال تلك الثانية هو: كيف يمكنني الحصول على دراسة الفروق؟ عندما تعرفت عليهم كمعلم جديد للعلوم ، رأيت مشاعر مختلفة تفكر في عددهم. كانت هناك مشاعر من الحماسة والضغوط والتوترات والنعيم وما إلى ذلك. لست متأكدًا جدًا من عدم قدرتهم على القيام بتمارين جديدة في علوم الأرض. ما فعلته هو السماح لهم بالحصول على القليل من الورق والسماح لهم بالكتابة هناك: أسمائهم ، أكثر الموضوعات المحبوبة ، الموضوع الذي يكرهونه أكثر ولماذا يحبون / يمقتون موضوع معين ، ورغبتهم / رغباتهم في الموضوع. لقد فعلت ذلك بإنصاف لمعرفة ما إذا كان لديهم حماس للموضوع أو لفهم الموضوعات التي يحبونها بشكل أفضل وأسباب حبهم للموضوع. من ذلك ، اكتشفت أنه من بين أكثر من خمسين (50) دراسة ، قال أربعة (4) فقط أنهم يحبون مادة العلوم. عندما سألتهم عن سبب وجيه أنهم لا يهتمون بالعلوم كموضوع ، كان الجواب الأساسي: "العلم موضوع مزعج". من هذه التجربة وحدها ، اكتسبت معرفة أن الدارسين سيواجهون مشاكل في تعلم موضوع ما في حالة عدم اهتمامهم بالموضوع. في الواقع ، قد يكون إظهار علوم الأرض للطلاب أو المدارس الثانوية أمرًا مزعجًا "إذا لم يتم إقناع الطلاب أو في حالة عدم اهتمامهم بالموضوع".

هناك عدد قليل من الطرق المختلفة لإثارة المفاهيم التي تحرص على علوم الأرض. بقدر ما أستطيع أن أقول ، لقد استخدمت الألحان كميزة من تماريني - الألحان التي يصعب تعلمها والتي يسمعها المتعلمون معظم الوقت. لقد استخدمت نغمة لحن معين وغيرت الآيات حتى تتناسب مع الموضوع الذي أفحصه. وبالمثل ، هناك ألحان تعرفنا عليها خلال ورش العمل ، وهي مفيدة بشكل استثنائي في ضوء حقيقة أن الدارسين يعتقدون أنه من الأسهل الاحتفاظ بأفكار علمية معينة ببساطة عن طريق غناء الألحان مرارًا وتكرارًا. حالة هذه الألحان هي: "نحن العلماء" - في نغمة "Ako'y Isang Pinoy" ؛ "Sistemang Harana" - في نغمة "Harana" كما دعا إليها Parokya ni Edgar ، وهذا يؤكد أهمية التقنية المنطقية في معالجة المشكلة ؛ "Super Science" - على أنغام "سوبرمان" ، قلقين من التزامات العلم في الارتقاء بحياتنا ؛ ولحن مبهج - "الشباب يحبون العلم". في أعقاب تقديم هذه الألحان ، اكتشفت أنها مفيدة في الاحتفاظ بالمصطلحات والأفكار والإجراءات المنطقية. مع ذلك ، أشعر بالتفاؤل عندما سمعت جزءًا من دراستي يغنون تلك الألحان ويعرضونها على رفقائهم.
x
تعليقات
ليست هناك تعليقات
إرسال تعليق

إرسال تعليق

الاسمبريد إلكترونيرسالة